《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）的颁布实施，标志着我国学前教育迈入法治化、规范化发展的新阶段。作为县级教育主管部门负责人，需深刻把握法律的核心要义，立足县域实际，统筹资源、精准施策，推动学前教育从“有法可依”向“有法必行”转变，切实实现“幼有善育、学有优教”目标。  

一、全面把握法律核心要义，锚定发展方向

《学前教育法》以保障儿童权益、促进教育公平为宗旨，系统构建了学前教育发展的制度框架，其核心要义可概括为以下四点：  

（一）坚持公益普惠，强化政府主导责任。《学前教育法》明确学前教育是“重要的社会公益事业”，要求构建覆盖城乡、公益普惠的公共服务体系，并强调“政府投入为主、公办园为主体”。县级政府需将普惠性资源供给作为核心任务，确保公办园和普惠性民办园占比达标，推动学前教育回归公益属性。  

（二）保障儿童权益，筑牢安全发展底线。法律赋予学前儿童平等受教育权、生命健康权等多项权利，禁止幼儿园组织考试或测试，并要求建立安全风险防控体系。县级层面需严格落实入园“零门槛”，加强幼儿园安全监管，完善卫生保健与应急管理机制。  

（三）注重质量提升，遵循科学保教规律。法律强调以游戏为基本活动，禁止“小学化”倾向，要求幼儿园科学实施保教活动，促进儿童全面发展。需推动县域幼儿园深化课程改革，推广自主游戏模式，建立以儿童发展为核心的质量评估体系。  

（四）健全保障机制，破解发展瓶颈。从经费投入、师资建设到监督管理，《学前教育法》构建了全链条保障机制，明确要求县级政府承担主体责任，保障教师待遇、优化资源配置。需通过财政倾斜、编制统筹、社会协同等方式，破解长期制约发展的“人、地、钱”难题。  

二、聚焦县域实际，落实四大关键举措

结合法律要求与基层实践，县级教育部门应从以下四方面发力，确保法律落地见效：  

（一）扩资源、优布局，夯实普惠发展基础。依据人口流动趋势，科学规划布局，动态调整幼儿园建设规划，通过新建改扩建12所公办园，组建1个学前教育集团、开展城乡结对帮扶等一系列有效举措，已实现“一乡镇一公办园” 的全覆盖目标，显著缩小了城乡学前教育资源差距，为普惠性学前教育发展奠定了坚实基础。

（二）强队伍、重培训，激发教师内生动力。建立分层分类培训体系，提升专业能力，强化师德师风建设。过全员培训、教研联盟等形式，提升教师观察儿童、支持游戏的专业能力。  

（三）严监管、促规范，构建长效治理机制。建立“自查+督导+整改”闭环机制，强化督导问责。重点监管办园条件、收费行为、安全卫生等。通过专项督导、建立问题台账，有效规范办园行为。设立家长委员会，畅通社会监督渠道，形成政府主导、园所自律、家长参与、社会协同的治理格局。  

（四）创特色、提内涵，推动优质均衡发展。深化课程改革，立足本土文化资源，开发具有地方特色的课程体系，打造“一园一品” 的特色发展格局。例如，融合红色文化、竹文化等本土特色元素，丰富幼儿园课程内涵，提升学前教育的品质与特色，推动县域学前教育优质均衡发展。

三、强化保障支撑，确保法律落地生根  

（一）加大财政投入。建立健全生均经费拨款制度，统筹上级转移支付资金与县级配套资金，将财政资金重点向农村地区和薄弱幼儿园倾斜，为学前教育发展提供充足的资金保障。

（二）营造法治氛围。广泛开展法律宣讲活动，将法律知识送进校园、送入社区，切实提升幼儿园园长、教师以及家长的法治意识，在县域内形成尊法、守法、用法的良好社会生态。

贯彻《学前教育法》，既是政治责任，更是民生使命。县级教育部门需以法律为纲，以问题为导向，以创新为驱动，将普惠优质发展的蓝图转化为生动实践，让法治阳光照亮每一名儿童的成长之路，为教育强国建设筑牢根基。